Сегодняшний урок посвящён звуку и букве нашего русского алфавита. Прочитайте имена:
А нна
А лла
А рина
А лёша
А нтон
А ртём
Догадались, о чем пойдет речь? Посмотрите, с какой буквы начинается каждое имя. Тема нашего урока - звук и буква Аа
.
А кула - звук [а] слышен в начале и в конце слова (рис. 2).
Лиса - звук [а] слышен в конце слова (рис. 3).
Белка - звук [а] слышен в конце слова (рис. 4).
Ла ндыш - звук [а] слышен в середине слова (рис. 5).
А стра - звук [а] слышен в начале и в конце слова (рис. 6).
Ва за - звук [а] слышен в середине и в конце слова (рис. 7).
Рис. 7. Ваза с цветами ()
Туча - звук [а] слышен в конце слова (рис. 8).
Рис. 8. Дождевая туча ()
Ша рик - звук [а] слышен в середине слова (рис. 9).
Рис. 9. Воздушные шарики ()
Кра б - звук [а] слышен в середине слова (рис. 10).
Звук [а] может встречаться в любой части слова. Слово может начинаться с этого звука и заканчиваться на него. Звук может находиться в середине. И даже звуков [а] в слове может быть несколько.
Прочитайте стихотворение и сосчитайте, сколько звуков вы услышите в словах, называющих фрукты.
- Что везёшь, автомашина?
- Всё, что есть на букву А :
Вот арбузы, апельсины,
Абрикосы и айва.
Г. Сапгир
А рбуз - звук [а] первый (рис. 11).
А пельсин - второй звук [а] (рис. 12).
Рис. 12. Апельсины ()
А брикос - третий звук [а] (рис. 13).
А йва - четвертый и пятый звуки [а] (рис. 14).
Рис. 14. Японская айва ()
Всего в названии фруктов пять звуков [а] . Назовите другие плоды, названия которых начинаются на букву А . Например, а нанас, а лыча.
Чтобы записать все эти слова, вам понадобится буква А .
Вспомните, что такое буква?
Буква - это значок звука, который мы слышим и произносим. Люди договорились каждому звуку дать своё обозначение, свой значок. Свой значок у буквы А тоже есть. Рассмотрите печатную букву Аа (рис. 15).
Рис. 15. Печатная буква Аа
Печатных А две буквы - большая (заглавная) и маленькая (строчная). Внешне они отличаются друг от друга.
Буква А обозначает звук [а] . У большинства букв в русском алфавите есть заглавные буквы. Дело в том, что очень многие слова требуют, чтоб их писали с заглавной буквы. Но чаще всего на работу выходит маленькая буква а .
А - начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.
Из этого стихотворения становится понятно, что буква А начинает алфавит.
В древности эта буква имела совсем другое имя. Наши предки называли её «Аз» , что в переводе означало «я» (иначе говоря «начало, начать») . Но ещё раньше она появилась у древних греков. У них она называлась альфа . Вот какая буква А древняя.
Подумайте, на что она похожа буква А ?
- На Эйфелеву башню (рис. 16)
Рис. 16. Эйфелева башня ()
- На ракету
- На крышу домика
Продолжите приводить примеры сами.
Чтобы лучше запомнить букву А , попробуйте вылепить её из пластилина, сложите из счётных палочек, верёвочки или пуговиц. Нарисуйте интересную картинку из буквы А .
Вы, конечно, любите, когда вам читают сказки, и смотрите с удовольствием мультфильмы про сказочных героев. Все дети любят сказки. Я приглашаю вас в волшебный музей. В нём живут различные сказочные герои. Вот герои, имена которых начинаются на букву А .
А йболит, который лечил всех зверей (рис. 17).
А ладдин со своей волшебной лампой (рис. 18).
А лёнушка, любящая своего братца Иванушку (рис. 19).
Рис. 19. Алёнушка ()
А ли-Баба и 40 разбойников (рис. 20).
Рис. 20. Али-Баба ()
Букву А можно отыскать и в нашей повседневной жизни. Например, она поможет вам в пути, подскажет, где находится остановка автобуса. И в городе, и в селе вы можете увидеть букву А на остановке транспорта. Буква А на знаке рассказывает, что здесь останавливаются не троллейбусы, не трамваи, а автобус. И рядом будут указаны номера автобусов.
А - автобус.
Чётко, кратко.
Здесь - и выход,
И посадка.
Посмотрите на глобус (рис. 21).
Вот наша Земля. Голубым цветом нарисована вода, а разноцветным - суша. Суша всего земного шара делится на шесть частей света. Каждая часть света имеет своё название. Пять из них называются на букву А : А зия , А мерика (Северная и Южная), А фрика, А встралия, А нтарктида.
Прочитайте буквы:
После буквы стоят особые знаки. Они подсказывают, как надо читать. Их называют знаками препинания (препинание - препятствие в речи).
«.» - точка, она говорит: «Читай спокойно, а потом остановись» .
«!» - этот знак называется восклицательным . Он говорит: «Читай с чувством, воскликни голосом» .
«?» - это вопросительный знак, он подсказывает: «Спроси» .
Рассмотрите печатные и письменные буквы Аа . Сравните их. Они совсем не похожи (рис. 22).
Рис. 22. Письменные и печатные буквы А ()
Существует два варианта написания заглавной буквы А . В первом варианте буква состоит из трёх элементов: плавная линия с закруглением слева, прямая длинная палочка с закруглением справа, прямая горизонтальная палочка, которая пишется с отрывом.
Второй вариант написания - безотрывный. Он позволяет писать букву и соединять её со следующей буквой в слове (рис. 23).
Рис. 23. Второй вариант написания буквы А ()
Вот элементы: плавная линия с закруглением слева внизу, прямая наклонная палочка, петелька. Будем учиться писать такую букву.
Ставим ручку немного выше нижней линии рабочей строки, ведём вправо вниз, закругляя. Касаемся нижней рабочей строки и начинаем поднимать плавно вправо вверх прямую линию. Останавливаемся. Опускаем прямую до нижней линейки. Начинаем выписывать петельку. Не отрывая руки, ведём линию вверх влево, пересекаем первый элемент буквы. Закругляем её, не касаясь верхней линии рабочей строки, выгибаем вниз, пересекаем плавную и прямую линии. Останавливаемся.
Петелька помогает соединять заглавную букву А с другими буквами, поэтому вести её нужно вниз (к нижней линии рабочей строки) для нижнего соединения; и вверх (к верхней линии рабочей строки) для верхнего соединения.
Попробуйте написать такую букву в воздухе. Напишите её обратной стороной ручки на ладошке.
Рассмотрите возможные ошибки при написании заглавной буквы А : очень широкая буква, буква залезла за линию строки, очень низкая буква, очень большая петелька.
Попробуйте написать букву в тетради сами. Помните о правильном положении тетради. Её надо положить наклонно так, чтобы нижний угол был направлен к середине груди. Держите правильно ручку тремя пальчиками.
Рассмотрим, как написать маленькую букву а . Она состоит из двух элементов - овал и палочка с закруглением внизу справа. Писать её можно двумя способами. Рассмотрим первый способ написания буквы.
Ставим ручку чуть выше нижней линии рабочей строки, слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись нижней линейки, поднимаем её вверх, закругляем влево, коснувшись верхней линии рабочей строки. Опускаем вниз и соединяем овал. Делаем повтор в нижней части овала, тянем линию до верхней линии рабочей строки, отклоняемся немного вправо, опускаем вниз прямую линию. Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линии рабочей строки.
Иногда, когда вы будете писать букву а в словах, удобнее её писать вторым способом, чтобы получалось более быстрое письмо. Рассмотрим второй вариант написания буквы (рис. 24).
Рис. 24. Второй вариант написания буквы а ()
Ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Делаем поворот влево, касаясь верхней линии, и ведём полуовальную линию вниз. Поворачиваем линию вправо, касаясь нижней линии рабочей строки. Поднимаем полуовал вверх, соединяем с началом письма. Ведём руку прямо вверх, касаемся верхней линии рабочей строки и начинаем писать палочку с закруглением внизу справа. Опускаем до линеечки, делаем поворот вправо, коснувшись линейки.
Обведите букву в воздухе. Напишите букву обратной стороной ручки на ладошке. Попробуйте написать её в тетради.
Рассмотрите возможные ошибки написания строчной буквы: очень широкая (круглая) буква, а не овальная; наоборот, очень узкий овал; вместо палочки с закруглением внизу - половинка от овала. Обратите внимание, что писать надо прямую палочку вниз, прямо, закругляя у самой строки, не делая поворотов вправо.
Потренируйтесь писать заглавную и маленькую буквы в тетради.
Договорите слова:
Мы запомнили легко,
Номер первый - буква…
Не попались в ловушку? Это буква А . Именно ей был посвящён сегодняшний урок. Про эту букву даже есть книжка у Ирины Токмаковой, которая называется «Аля, Кляксич и буква А» (рис. 25).
Рис. 25. Книга «Аля, Кляксич и буква А» ()
Список литературы
- Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. - М.: Баллас.
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
- Tavika.ru ().
- Skazochnyj-domik.ru ().
- Liveinternet.ru ().
Домашнее задание
- Потренируйтесь в написании буквы А . Напишите самостоятельно печатные и прописные буквы Аа (большие и маленькие).
- Найдите слова, в которых встречается больше двух звуков [а]
Ба ра ба н, брига да , па ла тка , та ра ка н, проба , ба ра н.
- Выучите стишок про букву А :
Вот буква вроде шалаша.
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 Московского района
Санкт-Петербурга
Урок на тему
«Звук и буква А»
Подготовила воспитатель
Гребнева Татьяна Валерьевна
Санкт-Петербург 2014г.
Цель : Познакомить с понятиями «звук» и «буква», формировать умение выделять звук [А] из речи, познакомить с буквой А. Задачи :- закрепление понятия «гласный звук»;
знакомство со звуком [А];
упражнения в выделении звука [А] из ряда звуков, слогов, слов;
упражнения в определении места звука в слове;
развитие фонематического слуха, внимания;
развитие мелкой моторики пальцев рук;
закрепление графического образа буквы А.
- М, И,А,О,А,Н,У,Р,А,Э,А.
ма, га, ум, он, ар, ис, ас, ус, на.
банка, стол, ваза, дом, горка, аист, астра.
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит. - А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко. - Вот два столба наискосок,
А между ними - поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А. -Нарисуйте в воздухе пальцем букву А. -Возьмите счетные палочки, составьте из них букву А. Теперь попробуйте из фасоли выложить букву А. -Посмотрите на экран, найдите спрятанные буквы А (слайд 4). Сколько вы нашли букв? Физкультминутка. А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим,
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания - руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.) -Отдохнули? Тогда открывайте тетради, обведите букву А по точкам. Теперь попробуйте самостоятельно напечатать букву А. -Послушайте сказку Г. Юдина «Почему А первая?» и постарайтесь запомнить слова со звуком [А].
Почему буква А первая?
В комнате стоял страшный шум. Все буквы вылезали из азбуки и громко спорили: почему это А самая первая буква алфавита? - Долой самозванку А! – кричали гласные буквы. – Да здравствует «Абракадабра»! (то есть неразбериха).- Что же это делается, а? – шипели шипящие. – Букву, с которой начинается ангина и акула, ставить во главе азбуки! Ничего себе ш-шуточки…
- Все правильно, - молча думали согласные буквы, - ведь недаром самые вкусные вещи – арбуз, апельсин, абрикос, ананас – начинаются на А. Но громче всех кричала буква Я. - Я не понимаю, почему все же первая А, а не Я?!
- А потому, - сказала молчавшая до сих пор А, - что самое первое слово каждого малыша начинается на А.
- Это какое же такое слово? – не унималась Я.
- Агу, - сказала А. – И, кроме того, я похожа на адмирала, стоящего на капитанском мостике. А всем известно, что адмирал должен быть всегда впереди!
- Так! – сказал твердый знак.
Какие слова вы запомнили? Дети : акула, ангина, арбуз, ананас и т.д. -Посмотрите на экран, нужно найти картинки, в которых звук [А] в начале слова. Вы называйте, я буду нажимать на картинки, посмотрим, что с ними произойдет (слайд 5). -Хорошо справились. А на этом слайде надо найти картинки со звуком [А] в середине слова (слайд 6). -Здесь нужно найти картинки со звуком [А] в конце слова (слайд 7). -И последнее задание: каждую картинку привести в свой домик (слайд8). Вы помните, что обозначает красный квадрат на схеме слова? Дети : гласный звук в начале слова, в середине слова, в конце слова. -Молодцы, ребята, не ошиблись. Сейчас я раздам вам картинки, каждый из вас будет по очереди называть, что на ней изображено и где находится звук [А]: в начале, середине или конце слова. (Картинки по количеству детей). -С какой буквой мы сегодня познакомились? Какой звук она обозначает? Поиграйте дома с мамами и папами в слова на звук [А], поищите, на что она похожа и нарисуйте.
Используемая литература и интернет - ресурсы:
- Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: ВАКО, 2005.
Юдин Г. Букварёнок. М.,1980
Маршак С. « Вот два столба наискосок..»
Тарлапан Е. «Вот буква вроде шалаша…»
Шибаев А. «А-начало алфавита..»
Обучение грамоте
Старшая группа
Тема: «В мире звуков. Звук и буква А».
Цель : способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
Задачи: познакомить с гласным звуком А и его условным обозначением, формировать умение определять место звука в словах, выделять его из ряда других звуков на слух. познакомить с буквой А, учить писать ее, используя образец;
развивать фонематический слух, внимание, память;
воспитывать интерес к познанию, трудолюбие.
Форма организации : подрупповая, индивидуальная.
Оборудование: кукла,
дудочка, колокольчик, бубен,
Д/и “Буква сломалась”,
иллюстрации – рак, азбука, жираф, луна, платье, аист.
магнитная азбука,
схемы слов для определения места буквы в словах, магниты красного цвета,
магнитофон
аудиозаписи “У жирафа пятнышки”, “Слова на букву А”
Ход деятельности.
1. Организационный момент. |
|
2. Введение в тему занятия, сюрпризный момент. Игра “Молчанка” В гости пришла кукла Аня и принесла игрушки – бубен, колокольчик, дудочку. слушание звуков вокруг; с закрытыми глазами: Раз, два, три четыре, пять – Начинаем мы молчать И слушать разные звуки. Педагог с помощью детей демонстрирует различные звуки. Вывод звуки бывают разные – громкие, тихие. Звуки мы слышим ушами. Звуки могут издавать не только разные предметы, но и сам человек. |
|
1‘ | 3. Д/и “Найди одинаковый звук” Кукла Аня принесла не только игрушки, но и картинки. Ананас, автобус, аист. Какой звук в этих словах одинаковый? |
1‘ | 4. Знакомство с артикуляционным аппаратом. В домике этом красные двери, Рядом с дверями – белые звери. Любят зверюшки конфеты и плюшки. (Рот) |
1‘ | 5. Фонетическая зарядка. Фонетическая зарядка – Как мама укачивает малыша? – Как мы показываем больное горло доктору? |
6. Д/и “Поймай звук” (из череды звуков “поймать” 9 хлопнуть в ладоши) только звук А) |
|
7. Характеристика звука А. |
|
8. Д/и “Найди звук “А” Выбрать только те картинки, в названии которых есть звук А. |
|
3‘ | 9. Д/и “Найди место звука А” Работа на магнитной доске на схеме. рак, азбука, жираф, луна, платье, аист. |
2‘ | 10. Физпауза “У жирафа пятнышки” |
11. Знакомство с буквой А. А – начало алфавита, Рассматривание буквы. На что похожа буква А? Д/и “Вспомни слова на букву А” Букву А Прослушивание аудиозаписи “Слова на букву А” |
|
2‘ | 12. Рисование буквы на магнитных экранах. |
13. Работа в рабочих тетрадях Найди и обведи букву А. |
|
14. Д/и “Буква сломалась”. Из отдельных элементов составляем букву. |
|
Рефлексия |
Список использованной литературы:
1. Волина В. Занимательное азбуковедение. М.,1991
2.Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. М., 2000
3.Колесникова Е.В. От звука к букве. М., 2008
Разработала педагог дополнительного образования
Золотарева Алла Викторовна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
“Центр развития ребенка – детский сад №169”
г. Воронеж.
Конспект занятия по обучению грамоте.
Тема. Звук [а] и буква А.
Коррекционно-образовательные цели . Закрепление понятия «гласный звук». Формирование представления о том, что гласные звуки обозначаются красным цветом (фишкой). Знакомство с буквой А.
Коррекционно-развивающие цели . Развитие фонематического слуха, навыка языкового анализа слов с новым звуком. Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Коррекционно-воспитательные цели . Воспитание внимания, интереса детей к занятию посредством включения в него игровых и занимательных моментов. Развитие самоконтроля за речью детей.
Оборудование. Игрушка Госпожа Азбука. Пособие «Город гласных и согласных». Схемы по количеству детей для звукового анализа, фишки красного цвета. Предметные картинки, начинающиеся на звук [а]. Предметные картинки, в названии которых звук [а] стоит в разных фонетических позициях. Картинка для проговаривания чистоговорки. Буква А. Картинка, на которой изображены предметы, похожие на букву А. «Мой букварь», «Играйка-грамотейка» и тетради № 1 по обучению грамоте Н.В.Нищевой. Пособие «Алфавит телодвижений». Палочки для выкладывания буквы.
Предварительная работа . Дети повторяют понятия «звук речи», «гласный звук». Учатся отличать речевые звуки от остальных звуков, издаваемых животными, предметами; произносят звуки в разных голосовых регистрах (шепотом и громко), длительно и отрывисто. Упражнения: «Послушаем тишину», «Укачай куклу», «Поезд», «Лесенка», «Эхо». Повторяют правила про звуки и буквы.
Ход занятия.
1. Организационный момент . Установка на самоконтроль за речью. Игровой момент.
Логопед приглашает детей в группу, организует приветствие, предлагает встать около стульчиков .
Логопед. Ребята, давайте повторим, о чем мы узнали на прошлом занятии.
Дети. Мы говорили о звуках и буквах.
Логопед. Чем отличаются звуки и буквы?
Дети. Звуки мы слышим и говорим, а буквы видим и пишем.
Логопед. Как называются звуки, которые мы можем петь?
Дети. Гласные звуки.
Логопед. Ребята, как мы будет стараться говорить на занятии?
Дети. Будет говорить четко, внятно, чтобы было всем понятно!
Логопед. Сегодня у нас гостья. К нам пришла сама Госпожа Азбука – королева всех звуков и букв. Она принесла нам много интересных заданий и познакомит нас с новым звуком и буквой.
2.Объявление темы.
Логопед. Посмотрите на доску (на доске прикреплены картинки, в названии которых в начале слова стоит звук [а]: аист, астра, альбом, ананас, апельсин). Как вы думаете, с каким звуком хочет познакомить нас Госпожа Азбука?
Дети называют картинки. Определяют, что все они начинаются с одного и того же звука – звука [а].
Логопед. К нам в гости пришел звук [а]. Давайте попробуем рассказать, что мы знаем о нем?
3.Характеристика звука (характеристика звука [а], обозначение его фишкой красного цвета).
Логопед. Давайте споем звук [а].
Дети выполняют упражнение «Лесенка».
Логопед. Как мама укачивает малыша?
Дети. А-а-а.
Логопед. Как называются звуки, которые мы может петь?
Дети. Гласные.
Логопед. Молодцы! Звук [а] – это гласный звук. Мы будем обозначать его красным цветом (показ графического изображения звука).
4. Развитие артикуляционной моторики, слухового внимания, фонематического слуха. П роговаривание чистоговорки, выделение слов с новым звуком, подбор слов на новый звук.
Логопед. Ребята, посмотрите на картинку. Послушайте чистоговорку и повторяйте за мной.
Алик с Аллочкой дружил,
Алле астры подарил.
Дети проговаривают чистоговорку сначала медленно, потом ускоряя темп.
Логопед. Скажите, какие слова начинаются со звука [а]?
Дети. Алик, Аллочка, астры.
Логопед. Молодцы. А теперь вы назовите слова, которые начинаются со звука [а].
Дети называют по очереди слова.
Логопед. Молодцы!
5. Развитие фонематических процессов, общей и мелкой моторики. Игра «Поймай звук». Работа со схемами и фишками красного цвета.
Логопед. Давайте мы с вами поиграем с новым звуком. Я буду произносить разные звуки и слова, а вы хлопните, когда услышите гласный звук [а].
Дети играют в игру «Поймай звук».
Логопед. Молодцы, научились слышать звук [а]. А как показать его с слове? Госпожа Азбука принесла нам специальные домики для слов. Это называется схема слова. В каждом слове есть начало, середина и конец, как на этой схеме. Звездочка будет обозначать начало слова.
Сейчас сядьте за столы. Посмотрите, у каждого из вас лежит схема и фишка красного цвета. Как вы думаете, почему?Дети. Гласный звук [а] мы будем обозначать красным цветом.
Логопед. Посмотрите, какие картинки приготовила для вас Азбука. В них звук [а] стоит в начале, середине или в конце слова. Мы с вами будем называть картинки, и находить, в каком месте в слове стоит звук [а] – в начале, середине или конце слова. Слова: аист, юла, рак.
Дети выполняют звуковой анализ слов. Проговаривают, где стоит звук в каждом слове.
Логопед. Молодцы, ребята!
6. Знакомство с буквой . Анализ элементов буквы, «рисование» буквы в воздухе, на теле (прием «дермолексии»), изображение буквы А в схеме тела («Алфавит телодвижений»), выкладывание буквы из палочек, работа в тетради. Развитие общей и мелкой моторики.
Логопед. Ребята, мы уже с вами говорили, что у каждого звука есть свой портрет – буква. У звука [а] тоже есть свой портрет – буква А (показ маленькой и большой буквы). Буква А будет «жить» в красном домике в городе гласных и согласных. Как вы думаете, почему?
Дети. Потому что в букве А прячется звук [а], а он – гласный. А гласные звуки мы обозначаем красным цветом.
Логопед.
А – начало алфавита – тем она и знаменита.
А узнать ее легко – ноги ставит широко.
Ребята, посмотрите, из каких элементов состоит буква А.
Дети. Три элемента.
Логопед показывает картинку с забавными изображениями буквы А, картинку, на которой изображены предметы, похожие на эту букву.
Давайте «возьмем» пальчики-карандашики и напишем в воздухе букву А.
Два столба наискосок – между ними поясок.
Вот она какая, эта буква А.
Дети «пишут» в воздухе букву А.
Логопед. Молодцы, а теперь давайте напишем букву А на спинках друг у друга. Вставайте «паровозиком».
Дети «пишут» букву на спинах друг друга.
Логопед. Молодцы! А еще можно показать букву А с помощью рук и ног («Алфавит телодвижений»).
Дети показывают букву А.
Логопед. Ребята, а давайте выложим букву А из палочек.
Дети выкладывают.
Логопед. Молодцы! Ребята, Азбука так довольна вами – она приготовила вам подарки – тетради, в которых вы будете писать все новые буквы. Если мы не успеем выполнить все задания в детском саду – вы закончите их дома. Давайте обведем по точкам букву А.
Дети работают в тетради.
7. Подведение итогов. Оценка .
Логопед. Ребята, сколько интересного мы с вами сегодня узнали. Давайте, вспомним.
Дети повторяют, о чем говорили на занятии. Логопед с Госпожой Азбукой оценивают работу детей.
Наталья Любимова
Конспект занятия по обучению грамоте. Гласный звук а. Буква А.
Тема : Гласный звук [а] . Буква А .
Цель : Дать понятие о речи устной и письменной, познакомить с понятиями «звук » и «буква » , учить выделять звук [а] из ряда гласных ; развивать слуховое внимание; познакомить с буквой а .
Оборудование :
зеркала, предметные картинки, профиль артикуляции звука , палочки для выкладывания букв , карандаши, тетради.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Показать мимикой :
Радость;
Тревогу;
2. Понятие о речи устной и письменной.
Речь бывает устной, когда мы говорим, и письменной, когда мы пишем. Когда мы говорим, то мы произносим звуки , пишем буквы . Буквы – это значки для записи звуков .
3. Какие звуки вы поете ?[а,о,у,ы,э].
Те звуки , которые вы поете, называются гласными . Воздух проходит свободно, нигде не встречая преград.
Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (а – а – а) .
Логопед показывает картинки со звуками «а» .(ананас, апельсин, аист, автомат, автобус) .
Выделение звука [а] из слов ананас , апельсин, аист, автомат, автобус.
Какой звук слышится в начале слова?
Есть ли еще в слове такой звук ?
4. Артикуляция звука (положение губ, зубов, языка при произношении этого звука ).
Рот широко открыт.
Губы спокойны (не напряжены и не округлены) .
Кончик языка находится у нижних зубов, язык плоский.
Выдыхаемый воздух не встречает во рту преград.
5. Звук А – гласный , обозначаем красным цветом.
Выделение звука А на слух , при этом если услышите звук А нужно хлопнуть в ладоши 1 раз.
Из ряда гласных уа , ау, аи, иу, иа, ао, уиа, иуа.
- Из слов : азбука, ананас, ангел, индюк, Англия, умный, овощ, туфли, тапки, бант, бинт, бунт, книжный
6. Дидактическая игра (по картинкам) «Чего не стало» , «Что изменилось» .
Игра на развитие внимания, зрительной памяти.
7. Дидактическая игра «Придумай имя» .
Придумать не существующие имена, начинающиеся со звука «а» .
8. звук а легко пропеть .
а) а---а,---а,---а
в)а-а-а-а-а-а
д)а---а---а---а---а---а
Нужно пропеть звук [а] пробираясь по звуковой дорожке .
9. Физкультминутка.
Дети декламируют стихотворение, повторяя за «аистом» все движения.
Аист, аист длинноногий
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Снова – правою ногой.
Снова – левою ногой
После – правою ногой,
После – левою ногой,
Вот тогда придешь домой.
На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы.
По команде – раз!
А над нами весело
Шелестит листва
Опускаем руки мы.
По команде – два.
10. Знакомство с буквами А .
Вот буква вроде шалаша .
Не правда, ль буква хороша !
И хоть она проста на вид,
А начинает Алфавит.
Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь ? А?
Перед тобою буква А !
Показ буквы .
Нахождение буквы в кассе букв .
На что похожа буква А ?
Из скольких элементов состоит буква ?
Выкладывание буквы из палочек .
Прорисовывание буквы в воздухе .
Печатание буквы .
11. Итог занятия .