Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 21»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по реализации образовательной области
«Художественное творчество»
(в старшей группе для детей с нарушениями речи)
рисование «Сапожки для весны»
Составитель:
Фомина
Ирина
Александровна
Снежинск 2012-2013 г.
Задачи:
В образовательной области «Художественное творчество»
- Учить использовать в работе 3 цвета (жёлтый, зелёный, голубой).
- Выработать у детей представление о составлении узора путём окрашенных ниток.
- Учить располагать элементы узора в соответствии с формой.
- Закрепить приёмы рисования нитью.
- развивать воображение, художественный вкус.
В образовательной области «Коммуникация»
Закреплять словарь по теме «Обувь»
Закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением.
Учить употреблять в речи существительные множественного числа в дательном падеже.
В образовательной области «Социализация»
Воспитывать бережное отношение к обуви
В образовательной области «Познание»
Закрепить знания детей об обуви
Развивать мелкую моторику рук.
В образовательной области «Здоровье»
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, используя гимнастику для пальчиков.
В образовательной области «Физическая культура»
Развивать ловкость, глазомер при игре с мячом
Интегративные качества детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.
Методы и приёмы Магнитофонная запись, рассматривание иллюстраций, Дидактическая игра «Храбрый портной» Дидактическая игра «Разноцветные ниточки» , анализ и показ образца, пальчиковая гимнастика, выставка работ.
Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика (шарики Суджок)
Индивидуальная работа : Ваня, Артем - помощь при выборе цвета красок
Дифференцированный подход: для 1 подгр. – предложить 2 цвета
Ход непосредственно образовательной деятельности
1. Организационный момент :
Воспитатель:- Здравствуйте, ребята!
Друг на друга посмотрели, Подмигнули, тихо сели...
(Включается магнитофонная запись с песенкой Весны :)
Три сыночка месяца
Есть у меня - кудесницы
Точно как у всех других.
Много дней весенних в них.
А сейчас запоминай, это март, апрель и май.
Друг за дружкой все идут.
Любят их и узнают.
2. Основная часть
(Детям предлагаются вещи, зимние, летние, весенние), нужно выбрать одежду, которую могла бы одеть Весна, и одеть одного из детей.
Воспитатель:- Как одним словом можно назвать все это?
Дети:-одежда
Воспитатель:Во что может быть одета Весна?
(Рассматривание иллюстрации).
Воспитатель:-Посмотрите, и ответьте, те ли вещи мы с вами подобрали?
Воспитатель:-А что мы с вами забыли?
Дети:-обувь
Детям предлагается выбор обуви: валенки, сандалии, стеклянные туфельки, Тапочки, пластмассовые башмачки, резиновые сапожки, ботинки.
Воспитатель:-Всё это что?
Дети:-обувь
Воспитатель:-Что бы вы предложили из обуви для Весны и почему?
Дети:-сапоги резиновые
Воспитатель:-А почему не валенки?
Дети:-это зимняя обувь
Воспитатель:-А почему не кожаные сандалии?
Дети:-в них будет весной холодно
Воспитатель:-А хрустальные башмачки нельзя надеть?
Дети:-обувь из стекла не делают
Воспитатель:-Почему башмачки так называются?
Дети:- потому-что они из хрусталя.
Дети прикрепляют сапожки к иллюстрации весны.
Воспитатель:-Ребята, а если бы вы были модельерами обуви, что бы вы добавили?
3. Анализ образца :
Воспитатель:--И сегодня мы с вами придумаем узор для сапожек для весны Посмотрите, как я это сделала.
Воспитатель:--Вам нравится?
Воспитатель:--Сколько цветов использовала я в работе?
Дети:- 3 цвета
Воспитатель:--Кто может предположить, с помощью чего я это нарисовала? Воспитатель:-Как расположен узор?
Воспитатель:--Но перед началом работы мы с вами потренируемся. Проводится игра «Весенние ниточки».
4. Работа с красками.
Воспитатель:-Ниточки обмакиваются в краску и аккуратно на шаблоне выкладывается узор, затем листом бумаги накрывается и рукой проглаживается. Лист и нитка убираются. То же самое делается с краской другого цвета.
5. Итог:
Воспитатель:-посмотрите, какие замечательные работы у вас получились.
Воспитатель:-давайте примерим сапожки для весны.
МДОУ №44 г. Липецка
Конспект
(интеграция:
раздел «Человек в истории и культуре» + рисование)
во второй младшей группе
«Сапожки для Матрёшки»
Составила и провела
воспитатель
2010/2011 уч. год
Познакомить детей с прошлым обуви,
Побудить к пониманию её назначения,
необходимости в жизни человека,
Закреплять умение объединять предметы в одну функциональную группу (обувь),
Развивать интерес к народному творчеству,
Закреплять умение пользоваться краской,
кистью, рисовать на ограниченном пространстве,
Создать радостное настроение, удовлетворение,
от результата своей деятельности,
Воспитывать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.
Материалы: 4 матрёшки-цилиндра, вставленные друг в друга, картинки с изображением босой ноги, ноги в деревянном башмаке, ноги в лапте, ноги в кожаном сапоге, картинка с изображением 2-3 видов кожаных сапог, украшенных в народном стиле, макеты бумажных сапожков (по одному на ребёнка), гуашь двух цветов, кисти для рисования №6, подставки для кистей, баночки с водой, салфетки, музыкальные народные инструменты, фуражки – по количеству мальчиков, красивые головные платочки – по количеству девочек.
Предварительная работа: рассказывание р. н.с. «Заюшкина избушка», «Колобок», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Теремок», «Маша и медведь», рассматривание к сказкам иллюстраций с обращением внимания на имеющуюся в изображении обувь, рассматривание обуви детей за пару дней до занятия, слушание песни-танца «Мы – матрёшки» (муз и сл. Насауленко), развивающая игра « Детское лото».
Воспитатель обращает внимание детей на изменения в группе.
Что-то в группе изменилось,
Что-то в группе приключилось!
Что не так сегодня, дети?
Посмотрите, кто заметил?
(Дети осматривают группу, замечают отсутствие кукол, находят Матрёшку. Под мышкой у неё сапожок)
Дети замечают (возможно, с помощью воспитателя), что Матрёшка грустная.
Да, Матрёшке нашей грустно,
Потому что в группе пусто:
Куколки ушли гулять,
Свежим воздухом дышать,
А Матрёшка не пошла –
Сапожок ведь не нашла!..
В. Не расстраивайся, Матрёшка! Мы тебе
с ребятами поможем! Сейчас я расскажу и тебе, и детям историю про твой сапожок. (Предлагает детям сесть на стульчики, Матрёшку усаживают рядом.)
Давным-давно на Земле было всегда лето, тепло, и люди ходили босиком. (Выставляется картинка «Нога босиком») Но ходить было неудобно. Как вы думаете, почему?
Д. Босиком можно было наступить на камень, колючку, мог кто-то укусить…
В. Верно. К тому же стало холоднее – ноги мёрзли. Тогда человек решил сделать себе обувь из дерева. Вот какие были башмаки (выставляет картинку). Как вы думаете, в такой обуви было удобно ходить?
Д. Нет, дерево твёрдое, тяжёлое. Деревянные башмаки натирали ноги.
В. И придумал человек вот такую обувь.
(Ставит картинку с изображением ноги в лапте) Как называется такая обувь?
Д. Лапоть.
В. Лапти плели из коры дерева. Лапти были лёгкие, удобные. Но и в них людям не очень было удобно ходить. Как вы думаете, почему?
Д. Сквозь дырочки в лапти попадали камушки пыль, песок…
В. Верно, ребята. Поэтому люди придумали закрытую обувь, из кожи – сапоги. (Выставляет картинку). А чтобы было приятно носить такую обувь, её украшали. Посмотрите! (рассматривают картину с изображением сапог, украшенных в народном стиле) Вот и у нашей гостьи тоже такой красивый сапожок!.. Ой, ребята, Матрёшка по-прежнему грустная! Матрёшка, давай-ка, мы научим твой сапожок скакать!
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре –
По дорожке я скачу! Поскоки на месте
Раз, два, три, четыре –
Сапожок скакать учу! Прыжки «Ножницы»
Раз, два, три, четыре –
Вдруг сапог порвался мой! Стойка на одной ноге
Раз, два, три, четыре –
Побегу скорей домой! Бегом на места
В. Наша Матрёшка совсем расстроилась! Надо срочно что-то делать!.. Я предлагаю нарисовать для матрёшки второй сапожок. Согласны?
Сможем сделать для Матрёшки
Мы красивые сапожки!
В. приглашает детей занять рабочие места, берёт у Матрёшки сапожок –образец для рассматривания. Обращается внимание на то, что узор нарисован на белой полосе. Дети называют цвета, элементы узора (вверху и внизу проходят широкие линии, а между ними – мазки). Посмотрите, как я украшу свой сапожок! (рисует, комментируя свои действия) А теперь приготовим свои пальчики для работы.
Пальчиковая гимнастика.
Сосчитаем мы сейчас,
Сколько обуви у нас:
Тапки, туфельки, сапожки
И, конечно, босоножки,
И без пыли и соринки
В уголке стоят ботинки!
Поочерёдно загибают пальцы на руке. Упражняют обе руки. Слова проговаривают.
В. Сможем сделать для Матрёшки
Мы красивые сапожки!
В руку кисточку возьмём –
Рисовать сейчас начнём!
В. следит за тем, чтобы все дети взяли кисть правильно (чуть выше металлической части).
В процессе работы детей В. незаметно для них изменяет положение рта Матрёшки с грустного на весёлое. Желательно, чтобы дети сами обратили внимание на «смену настроения» Матрёшки. По окончании работы В. спрашивает у детей, кому, по их мнению, пригодятся их сапожки.
В. Ведь у Матрёшки уже есть пара сапог!
Д. Сапожки можно подарить сестрёнкам, подружкам нашей Матрёшки.
В. А где они могут быть?
Д. Внутри нашей большой Матрёшки!
(В. достаёт из Матрёшки ещё матрёшки.)
Вот им вы и подарите свои сапожки! Смотрите, как матрёшки рады подаркам! Пока краска на сапожках высыхает, мы споём и спляшем для наших гостей!
Девочкам повязываются платочки, мальчики надевают фуражки и берут в руки музыкальные инструменты. Исполняется песня - танец « Мы –матрёшки».
Воспитанники старшей группы уже имеют достаточно богатый сенсорный опыт, развитое образное мышление и хорошо понимают, что в рисунке можно изобразить самые разные предметы и явления окружающей жизни, например, одежду, обувь и головные уборы. Дошкольники уже обладают целым рядом навыков, позволяющим им создавать красивые и интересные композиции на различные темы. Им легко дается рисование предметов самой разной (округлой и прямоугольной) формы, украшение их затейливыми деталями.
Рисование на тему «Одежда, обувь и головные уборы» в старшей группе: разбираемся в аспектах
Если в среднем дошкольном звене ребята рисовали одежду, обувь и головные уборы преимущественно по готовому шаблону, то в старших группах они сами рисуют и раскрашивают ее силуэт. У детей 5–6 лет уже довольно развито чувство формы, цвета, пропорции. Глядя на предмет гардероба, они быстро определяют его форму и воссоздают ее на листе бумаги. Кроме того, они без труда рисуют вещи по памяти или по представлению.
Дети данного возраста успешно овладевают композиционными умениями: размещают предмет на бумаге согласно его пропорциям: например, если это длинный сарафан или платье, то лист бумаги располагается вертикально, если же предмет вытянут в ширину (пара варежек) – то горизонтально.
У ребят закрепляется знание базовых цветов, они узнают новые цвета (фиолетовый) и оттенки (сиреневый, светло-зеленый и пр.) и активно используют их в своих работах. Дети различают тона темные и светлые, бледные и насыщенные. Отметим, что воспитателю стоит обратить внимание дошкольников на то, что привлекательно выглядят не только разноцветные композиции, но и одноцветные (иногда это может сделать рисунок более выразительным). Однако при рисовании одежды педагог не навязывает детям своего мнения: дает им возможность выразить свои собственные предпочтения.
Рисование одежды, обуви и головных уборов, хотя и относится к предметному, на самом деле очень тесно переплетается с декоративным рисованием: ведь, малыши не просто изображают платья, сапожки, варежки, но и украшают их самыми разными, порой замысловатыми, узорами. Задача педагога - помочь им добиваться ритмичности построения орнамента.
Используемые материалы и основа
При рисовании предметов гардероба используется в основном стандартная основа (листы бумаги формата А4). При рисовании красками она тонируется в бледные пастельные оттенки. Что касается готовых шаблонов, то они предлагаются ребятам лишь в том случае, если акцент на занятии ставится на украшение одежды каким-либо специфическим узором (например, при изображении одежды древних славян или если тема обозначена как «Роспись ткани»). Здесь оцениваются, прежде всего, декоративные умения дошкольников. Отметим также, что работа с шаблонами также более уместна при занятиях с детьми с ЗПР.
Если предполагается коллективная работа, то воспитатель заранее готовит шаблон большого размера и необходимой формы.
Дошкольники раскрашивают элементы по своему вкусу
Заготовка, которую будут заполнять деталями несколько дошкольников
Что касается инструментов для рисования, то в старшем дошкольном звене детям предоставляются не только цветные карандаши и краски (гуашь и акварель) – часто используются восковые мелки и простой графитный карандаш (графические композиции).
Техники и приёмы рисования, которые нужно использовать
В старшей группе происходит дальнейшее совершенствование всех изобразительных навыков. Самые ключевые из них - это различное положение карандаша и кисти в зависимости от приемов рисования. При закрашивании больших деталей инструмент больше наклоняется к бумаге - штрихи получаются более широкими. При прорисовке мелких элементов кисть или карандаш нужно держать практически вертикально, ближе к основанию. Все эти приемы вырабатывают легкость и свободу движений, что дает возможность проявлять творческую фантазию.
Воспитанники старшей группы также отрабатывают навык регулирования нажима на карандаш. Проведение легких линий дает возможность рисовать более точную реалистичную форму, корректируя ее по мере необходимости. С другой стороны четкие линии необходимы для получения интенсивного цвета.
Если в среднем звене дети изображали предметы сложной формы, разделяя их на более простые составляющие части, то теперь педагог учит их рисовать контур одной линией. Для этого умения необходимо отрабатывать свободный поворот руки в процессе изображения (не нужно поворачивать бумагу). Данный навык формируется постепенно (рисование разнонаправленных дуг, волнистых линий, завитков).
При работе с красками дошкольники учатся самостоятельно получать новые цвета и оттенки, высветлять цвет акварельной краски, разбавляя ее водой.
Используемые дополнительные виды изобразительной деятельности при рисовании предметов гардероба, уместность индивидуального подхода
Изображение одежды, обуви и головных уборов - это во многом декоративное рисование, поэтому использование различных дополнительных видов украшения здесь будет очень уместно. Это может быть аппликация как привычными, так нетрадиционными материалами. Например, нарисованную и раскрашенную карандашами шапочку украсят бумажные геометрические фигуры, а к раскрашенному гуашью пальто можно приклеить настоящие пластмассовые пуговицы.
Рисование органично сочетается с аппликацией
Интересно смотрятся на рисунке аппликативные элементы из тканей. Например, нарисованная девочка одета в наклеенную шубку из бархатистого материала, которую украшают бумажные пуговицы.
Шубка из мягкой ткани наклеена на нарисованный силуэт девочки
Для декоративных целей при рисовании одежды вполне можно использовать и пластилин, формируя из него различные элементы узора.
Поскольку дошкольники в старшей группе уже отличаются друг от друга по уровню развития художественных способностей, то им вполне можно индивидуализировать задания по степени сложности. Хорошо подготовленному ребенку можно предложить украсить свой рисунок любым из перечисленных выше способов либо предложить еще одну один лист бумаги или шаблон для создания новой композиции (уже в другом плане).
Конкретные варианты композиций в рамках темы «Одежда, обувь и головные уборы»
В первом полугодии (октябрь) воспитанником старшей группы предлагается рисование на тему «Девочка в нарядном платье». Однако здесь внимание уделяется не столько форме и украшению одежды, сколько передаче правильных пропорций человеческой фигуры. Кстати, чуть позже, в декабре, проводится лепка «Девочка в зимней шубке».
Целесообразно периодически предлагать дошкольникам изображение отдельных предметов одежды. Это должно быть рисование по сезону (например, зимой - варежки, шапка, пальто, осенью - платье, весной - сарафан). Некоторые темы, например, затрагивающие одежду древних славян, уместны в любое время года. Желательно, чтобы рисованию предшествовало соответствующее занятие по ознакомлению с окружающим миром.
Рисованию конкретных предметов одежды в идеале должно предшествовать занятие по декоративной росписи ткани, на котором ребята украшают красивым узором шаблоны платьев, сарафанов, свитеров. Задача такой деятельности в том, чтобы дети уяснили, что материалы бывают не только однотонные, но и декорированные красивым принтом.
Обозначим конкретные варианты занятий в рамках темы:
- «Дом моделей» (или «Ателье»).
- «Одежда славян» («В чем на Руси ходили»).
- «Нарядные сапожки» («Сапожки для куклы»), «Валенки».
- «Пальто для куклы» («Шубка для куклы»).
- «Нарядное платье для мамы».
- «Моя шапка» (или комплект «Шапка и варежки»).
- «Красивые варежки» («Варежки для снегурочки»).
При желании можно также организовать коллективную работу, например, «Красивый теплый шарф». Дети разделяются на подгруппы примерно по семь человек. Каждой из них воспитатель предлагает большую основу в виде шарфа и отдельные бумажные фрагменты, составляющие его по принципу пазла. Каждый ребенок раскрашивает свой элемент, а затем они приклеиваются к основе - получается оригинальный разноцветный аксессуар.
Аксессуар составлен из отделдьных бумажных фрагментов
Еще один оригинальный вариант
Возможные варианты мотивирующего начала занятия: рассматривание картинок, беседа по вопросам, сказка, стихотворение и прочее
Хотя воспитанники старшей группы уже четко отделяют непосредственно образовательную деятельность от игры, все же для них важное значение имеет игровая мотивация рисования. И педагог не должен забывать об этом при продумывании структуры занятия.
Можно предложить следующие варианты. Например, за дверью раздается плач. Оказывается, это рыдает кукла Катя - она идет в гости и хочет подарить своим подружкам платья, но они некрасивые. Задача детей - украсить однотонные силуэты.
В гости к ребятам может прийти кот в сапогах, с которым случилась неприятность - порвались его любимые сапоги, даже отвалилась подошва. А на улице холодно, лапки мерзнут, и можно простудиться. Малыши с удовольствием изготовят для котика новые красивые сапожки, а перед этим еще и расскажут ему о самых разных видах обуви.
Мягкая игрушка выступает в роли гостя, который приходит к дошкольникам
Еще один пример мотивации - раздается телефонный звонок. Это звонит старичок-лесовичок из леса. Он никак не может найти свои валенки - ни под печкой, ни под лавкой - нигде их нет. Как же ему теперь прогуливаться по лесу, обходить свои владения? У него, конечно, еще есть кроссовки, но лучше, чтобы ребята подарили ему новые красивые валенки.
Детям может прийти письмо от самого Деда Мороза, у которого случилась беда - когда он ехал на санях, шапку сдуло ветром. Теперь дедушка не может выйти из дома, потому что боится застудить уши. Малыши с большой радостью согласятся нарисовать ему теплую шапку.
Воспитатель рассказывает ребятам, что каждый год художники-модельеры устраивают показ своих новых коллекций одежды. Детям предлагается перевоплотиться в дизайнеров и создать свои оригинальные модели, чтобы подарить их куклам. Кстати, перед этим не будет лишним рассказать детям и о других профессиях, связанных с производством одежды: закройщик, швея, гладильщица, художник по тканям.
Занятие по росписи ткани можно начать с того, чтобы дети внимательно рассмотрели свою одежду, а также наряды воспитателя и одногруппников. При этом отмечается, что у кого-то ткань однотонная, у кого-то с орнаментом (полосочка, клеточка, растительные мотивы). После небольшого обсуждения ребята создают свой неповторимый узор на одежде.
Поскольку дети 5–6 лет уже хорошо воспринимают познавательную информацию, ее можно включить в занятие. Например, можно рассказать дошкольникам интересные факты из жизни древних славян. Оказывается, новорожденного они одевали в рубашку, которую шила самая старая женщина в семье. Считалось, что в этом случае ребенок будет жить долго. В качестве пеленок использовались части одежды родителей, чтобы малыш унаследовал их хорошие качества.
Глядя на одежду тех времен, можно было определить, какое положение в обществе занимает человек, каков его возраст, можно было точно сказать, замужем женщина или нет.
Национальная одежда славянских женщин
Ребятам будет интересно узнать об истории валенок - традиционно русского вида обуви (иностранцы приобретают их как сувениры). Их еще называли пимы, катанки, чесанки. Нет лучшей обуви для лютых морозов. Валенки не раз спасали русских людей, например, во время Великой Отечественной войны. Без них трудно представить себе освоение Крайнего Севера. В наши же дни валенки вдохновляют модельеров, и они творят на их основе настоящие произведения искусства.
Отметим, что с темой валенок связано большое число литературных произведений, с которыми можно познакомить дошкольников. Например, это рассказ М. Пришвина «Дедушкин валенок». Герой произведения вспоминает, что его дедушка постоянно ходил в валенках. Мальчику даже кажется, что все на свете имеет конец, кроме них. Однажды у старика сильно заболели ноги. Врач посоветовал ему не ходить больше на рыбалку, потому что нельзя мочить ноги. Но дед не мог отказаться от любимого занятия, и стал надевать в воду валенки. Ломота в ногах от этого прошла, однако валенки потрескались от постоянного трения о водные камушки. Окружающие люди стали говорить деду, что пора выкинуть валенки, но он никого не слушал. Но однажды зимой дед заболел, забыл снять валенки и залез в них на печку. Лед в трешинках порвал шерсть и валенки превратились в труху. Дед с досады выбросил один валенок в кусты, а другой отдал охотнику. Весной, когда птички стали вить гнезда, они разобрали дедушкин валенок на клочки. И еще долго герой рассказа, когда ходил по лесу, встречал птичьи гнездышки с подстилом из войлока. Валенки оказались, действительно, бессмертными.
Иллюстрация к рассказу М. Пришвина
Этот добрый рассказ не только закрепляет знание детей о традиционно русской обуви, но и подводит их к мысли, что все в мире взаимосвязано.
Порекомендуем также современные короткие сказки про валенки и другую обувь. В сказке Лидии Ковалевой «Валенки и калоши» два вида обуви поспорили, стоя в прихожей, кто из них важнее. Когда же валенки пошли гулять, они плюхнулись в лужу, намокли и стали выглядеть неряшливо. А калоши, когда поскользнулись и тоже попали в лужу, стали похожи на старую лодку. Так две вещи поняли, что они должны дополнять друг друга.
Фото служит иллюстрацией к сказке Лидии Ковалевой
В сказке Дмитрия Ушакова «Валенок, Сапог и Туфелька» предметы обуви также не могли решить, кто из них нужнее людям. Валенок был мягким и добрым. Сапог, сшитый из добротной кожи, очень важничал. Туфелька же была легкой, изящной и привыкла, что ею восхищались. И вот пришла холодная зима - и все люди обулись в теплые и практичные валенки. Когда же наступила весна, пришло время сапожек. А летом, когда стало жарко, люди перешли на туфли, босоножки и сандалии. Валенок призадумался, Сапог нахмурился, а Туфелька только развела руками. И только Сапожник, который проходи мимо, разрешил их спор - сказал, что каждый незаменим в свое время года.
После прочтения этой сказки можно предложить детям нарисовать по выбору любой предмет обуви, который там упоминается, и украсить его по своему вкусу.
В начале рисования воспитатель дети могут составить мини-рассказ про какой-нибудь предмет гардероба по определенному плану:
- Цвет одежды.
- Ткань, из которой она сшита.
- Из каких деталей состоит?
- Для какого времени года предназначается?
- Это вещь для мальчика или девочки?
- Как нужно ухаживать за этой одеждой.
Можно поиграть с детьми в словесную игру «Четвертый лишний»: ребенок должен найти слово, не относящееся к одежде:
- Рубашка, пиджак, тапочки, платье
- Костюм, шуба, шарф, сапоги
- Сарафан, юбка, брюки, шляпа
- Свитер, куртка, туфли, шорты.
Приведем также загадки об инструментах швеи, которые можно использовать на занятии:
- На пальце одном
- Ведерко вверх дном. (Наперсток)
- Я - одноухая старуха.
- Я прыгаю по полотну,
- И нитку длинную из уха,
- Как паутинку я тяну. (Иголка с ниткой)
- По одежде он плывет,
- Как горячий пароход.
- Стало все белье на диво
- Очень гладким и красивым!
- Для белья надежный друг
- Электрический ….. (утюг)
- Два кольца, два конца,
- А посредине гвоздик. (Ножницы)
Предлагаем физкульминутки по теме «Предметы гардероба», которые можно использовать на занятии в старшей группе:
| Это платье для Наташки - | 4 поворота вправо-влево, руки на поясе |
| Красные горошки | 4 прыжка на обеих ногах |
| А на платье два кармашка | «рисуют» на животе два кармашка |
| Спрячем в них ладошки | прикладывают ладошки к животику |
| Эти брюки для Илюши | два раза топают, правой, потом левой ногой |
| Сшила бабушка из плюша | показывают, как бабушка шила |
| Ходит в них гулять Илья, | |
| Он большой, как ты и я | поднимают руки вверх, тянутся на носочках |
| Вот ботинки для Маринки | два раза топают, правой потом левой ногой |
| Не ботинки, а картинки | 4 ритмичных прыжка на обеих ногах |
| Чтобы в них гулять ходить, | идут по кругу, взявшись за руки |
| Бегать, прыгать и шалить. | бегут по кругу, делают 2 прыжка на обеих ногах |
Подвижная игра - танец «Ноженьки пляшут»
Конспекты занятий
| ФИО автора | Название конспекта |
| Савельева О. | «Дом моделей»
Образовательные задачи
: познакомить дошкольников с профессией художника-модельера, учить создавать собственные модели одежды, опираясь на шаблоны, украшать ее по своему вкусу. |
| Канарейкина М.Л. | «Платье для мамы»
(рисование восковыми мелками) В начале занятия воспитатель читает стихотворения Г. Демыкиной про маму:
Дети обсуждают стихотворение, а также вопрос: зачем маме нужны разные наряды. Проводится физкульминутка:
Дети приступают к раскрашиванию шаблонов платьев. Вначале их нужно обвести, чтобы получился силуэт на листе бумаги. Попутно педагог объясняет, как карандашом изобразить складки на юбке. В конце занятия воспитатель предлагает ребятам закрыть глаза и представить, как мама обрадовалась такому замечательному подарку. |
| Лапсакова В. | «Сапожки для кота
» В группу к детям приходит игрушечный Кот в сапогах, у которого случилась беда - порвались его любимые сапожки. А на улице холодно. Воспитатель объясняет ребятам, что кот носил свои сапоги и зимой, и летом - вот они и прохудились.
Обсуждаются следующие вопросы: зачем нужно столько разной обуви? Можно ли маленьким девочкам на праздник надевать туфли на каблуках? Как правильно выбрать обувь? Проводится танцевальная игра «Ноженьки пляшут». Воспитатель предлагает ребятам стать модельерами и придумать для котика новые красивые сапожки. |
| Моисеева Л.М. | «Мы - славяне»
В начале занятия воспитатель беседует с детьми о том, то такое внешность, чем отличаются внешне мальчики и девочки. Рассматриваются картинки с изображением девушки и юноши, мужчины и женщины, бабушки и дедушки. |
Примеры готовых работ воспитанников с комментариями по выполнению работы
Детям нравится придумывать свои неповторимые узоры. Просто и со вкусом оформлено «Платье с желто-синим орнаментом». Стильно выглядит блузка в этническом стиле (рисунок «Красивая блузка»).
Фотогалерея: Роспись ткани
Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью
Воспитанники старшей группы создают очень оригинальные модели одежды: стильно выглядят топ и бриджи, украшенные золотистым ремешком. Очаровательный наряд - «Платье с рукавом-фонариком». Многие юные «модельеры» разработали красивые модели открытых сарафанов («Модный сарафан», «Сарафан с бахромой»). Покоряют веселенькой расцветкой «Юбка и топ».
Фотогалерея: дом моделей
Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью
Юные художники всегда очень стараются, когда создают работы в подарок для близких людей. Так, очень ярко и привлекательно выглядит узор из крупных цветов на фотовыставке «Праздничное платье» и «Нарядное платье», а принт «клетка» никогда не выйдет из моды.
Фотогалерея: платье для мамы
Рисунок акварелью
Рисунок акварелью
Дошкольники очень любят рисовать рукавички либо раскрашивать их готовые шаблоны. Очаровательный узор составлен в комопзиции «Красивый орнамент»: сочетание полосок, точек, елочек, волнистых линий, цепочек. В новогоднем стиле выдержаны варежки на рисунке «Зимние мотивы» и «Рукавички для Снегурочки». Весенние мотивы представлены в работе «Рукавички с растительным орнаментом».
Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок акварелью
Целый ассортимент валенок на любой вкус представлен на фотовыставке «Любимые валенки». Они украшены и снежинками, и колокольчиками, и другими затейливыми цветочками, и вишенками, и даже таким неодиданным рисунком, как светофор. Ребята в полной мере проявили свою творческую фантазию.
А сапоги на фотовыставке «Ай, да сапожки!» выглядят просто сказочными. Мы видим самые замысловатые узоры, включая даже имитацию кружева.
Фотогалерея: обувь
Рисунок акварелью
Рисунок акварелью
Очень реалистичные мужские рубашки в этническом стиле представлены в работах «Мужская рубашка» и «Косоворотка». Очаровательным получился сарафан на рисугке «Одежда славянки». Вариации на тему дымковского сарафана мы видим в композициях «Дымковский сарафан» и «Сарафан дымковской барышни». Очень интересная фотовыставка представлена на стенде «В чем на Руси ходили»: это и роскошные шали, и милые шапочки, и старые добрые валенки.
Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок карандашом и фломастером
Рисование в детском саду предметов гардероба - очень увлекательная тема, которая в старшей группе переходит на новый уровень. Дети изображает одежду, обувь и головные уборы очень реалистично, придавая им при этом самую необычную расцветку. Ведь, малыши очень любят перевоплощаться в представителей различных профессий, в частности, в художника-модельера.
Цели:
Расширить знания детей и обогатить словарь по данной теме.
Познакомить детей с понятием «пара», обобщающим понятием «обувь».
Формировать устойчивые представления о цвете, величине, геометрических фигурах.
Совершенствовать навыки рисования красками, наклеивания, лепки.
Продолжать учить детей внимательно слушать стихотворение и понимать смысл услышанного.
Развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений.
Воспитывать бережное отношение к обуви.
Оборудование:
Сундук, кукла, кукольная обувь.
Вырезанные из картона вагончики красного, зеленого, желтого и синего цветов и предметы обуви тех же цветов.
Картонные силуэты сапогов с наклеенными кругами разного цвета и величины, пуговицы, соответствующего цвета и величины.
Силуэтные изображения обуви из плотного картона с отверстиями, разноцветные шнурки.
Картинка и изображением трех медведей разной величины, овалы-обувь соответствующей величины.
Картинки с изображением различной обуви и варежек.
Разноцветные прищепки, силуэты щеток без щетины из плотного картона.
Вырезанные из клеенки силуэты ботинок, вымазанные мелками; влажные губки.
Картонные силуэты сапогов с вырезанными отверстиями в виде геометрических фигур, эти же фигуры.
Скрепки, цветные силуэтные изображения обуви.
Картинка «Сороконожка», пластилин.
Раскраска «Ботинок», кисти, краски.
Вырезанные из цветной бумаги сапоги и картинки (цветочки, рыбки, тучки, солнышки, елочки).
Аудиозаписи: «Сороконожка», «Большие ноги идут по дороге».
Ход занятия:
Приветствие «Как живешь?»
Как живешь? - Вот так!
(Большие пальцы обеих рук - вверх, остальные собраны в кулак)
А плывешь? - Вот так!
(Руками изображают движение пловца)
Как идешь? - Вот так!
(Ходьба на месте)
Как бежишь? - Вот так!
(Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища)
Вдаль глядишь? - Вот так!
(Поочередно прикладывать ладони ко лбу)
Машешь вслед? - Вот так!
(Энергичные движения кистями рук)
Как берешь? - Вот так!
(Хватательные движения ладонью)
Как даешь? - Вот так!
(Выставить раскрытую ладонь вперед)
Ночью спишь? - Вот так!
(Ладони под голову)
Как грозишь? -Вот так!
(Покачать указательным пальцем, остальные пальцы собраны в кулак)
А шалишь? - Вот так!
(Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам)
Сюрпризный момент «Что в сундуке?»
Детям предлагают открыть сундук и посмотреть, что в нем лежит. (По одному предмету обуви из пары по количеству детей).
Что это? Как назвать одним словом? Это обувь.
Дидактическая игра «Подбери пару»
Вот у вас в руках кукольная обувь. (По одному предмету из пары). Только кукла-растеряша раскидала всю обувь, вам нужно найти пару. Сосчитайте. Сколько у куклы ног? Две ноги. Значит и обувь должна быть по две. Вот у вас. Как и у куклы, тоже две ноги. А сколько на ваших ногах тапочек? Два тапочка. А пришли вы сюда в двух сапожках. Когда чего-то по два, то говорят - «пара». Запомните это слово и повторите вслух: «пара».
А теперь отправляйтесь на поиски пары к той обуви, что у вас в руках.
Дидактическая игра «Разноцветный паровоз много обуви привез»
Подберите пару каждой обуви и разложите ее в цветные вагончики: желтую обувь - в желтый вагончик, красную обувь - в красный вагончик, зеленую обувь - в зеленый вагончик, а синюю обувь - в синий вагончик.
Дидактическая игра «Заплатки для сапожка»
А вот этот сапожок с дырками. Подберите к каждой дырке подходящие по форме заплатки.
Игра с пуговицами «Укрась сапожок»
А вот этот сапожок нужно украсить разноцветными пуговицами.
Смотрите внимательно. Какого цвета и размера круг на сапожке, такую пуговицу к нему и прикладывайте. На большой синий круг приложите большую синюю пуговицу. А на маленький желтый круг положите сверху маленькую желтую пуговицу.
Аппликация «Красивые сапожки»
Вот ваши сапожки ждут, когда вы сделаете их красивыми, украсите их веселыми картинками. Выберите картинку. Которой будете украшать сапожок. Кто-то украсит его цветочками, а кто-то рыбками.
Динамическая пауза «Большие ноги идут по дороге»
Большие ноги идут по дороге,
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
(Ходьба широким шагом)
Маленькие ножки бегут по дорожке,
Топ-топ-топ-топ-топ,
Топ-топ-топ-топ-топ.
(Бег мелким шагом)
Дидактическая игра «Подбери ботинки для трех медведей»
А вот наши знакомые медведи. Покажите самого большого медведя, самого маленького, среднего медведя.
Вы уже подбирали им бочки с медом, а сейчас нужно помочь медведям подобрать обувь по размеру и надеть им на лапы. Самые большие ботинки наденьте самому большому медведю, средние ботинки - среднему медведю, а самые маленькие ботиночки - самому маленькому медвежонку.
Дидактическая игра «Найди лишний предмет»
Вот перед вами картинки. Что на них нарисовано, назовите. А что здесь не обувь, что не надевают на ноги? Варежки.
Упражнение «Моем ботинки»
Чтобы обувь носить долго за ней нужно ухаживать, мыть. Вот сейчас мы с вами возьмем влажные губки и вытрем грязь с ботинок.
Игра со скрепками «Подшиваем тапочки»
Когда обувь носят долго, бывает так, что подошва у обуви отклеивается. Тогда подошву подшивают. Вот вы попробуйте надеть скрепки на края тапочка, как будто подшиваете подошву.
Рисование «Раскрась ботинок»
Детям предлагается закрасить ботинок краской.
Лепка «Обувь для сороконожки»
Скатайте из пластилина шарики, приложите к ножке сороконожке и надавите пальчиком - получится обувь для сороконожки.
Музыкальная пауза «Сороконожка»
Дети выстраиваются друг за другом, кладут руки на плечи друг другу и двигаются под музыку по показу взрослого.
Чтение стихотворения «Ботинки»
Купила мама Димке
Отличные ботинки.
Красивые, блестящие!
Из кожи! Настоящие!
Рассматривал их долго.
Он ставил их на полку.
Красивые, блестящие!
Шнурки есть настоящие!
Когда малыш ложился спать,
Ботинки ставил под кровать.
Новые, блестящие!
Из кожи! Настоящие!
Игра-шнуровка «Зашнуруй ботинки»
Детям предлагается вдеть шнурки в отверстия и завязать.
Игра с прищепками «Щетка для обуви»
А вот это щетка для обуви, чтобы начищать ботинки. А вы попробуйте сделать свои щетки. Вот так нужно прикрепить прищепки, чтобы получилась щетка для обуви.